Q&A Vrijheid Vàn Onderwijs: Permanent Education nl
Q&A
Vergissingen Of
Correcties In Tijd
& Rúimte Onder Ons?
ZOU DIE WERELDWIJDE RADICALISERING
VAN O.A. MOSLIMJONGEREN AL MET AL NU ZO DUS
OOK NIET MEDE VEROORZAAKT ZIJN OMDAT WE 'T ZG.
ISLAMITISCH ONDERWIJS HÌER HEBBEN TOEGESTAAN ONDER ONS?
Vergissingen Of
Correcties In Tijd
& Rúimte Onder Ons?
ZOU DIE WERELDWIJDE RADICALISERING
VAN O.A. MOSLIMJONGEREN AL MET AL NU ZO DUS
OOK NIET MEDE VEROORZAAKT ZIJN OMDAT WE 'T ZG.
ISLAMITISCH ONDERWIJS HÌER HEBBEN TOEGESTAAN ONDER ONS?
We dàchten daarmee te handelen in de lijn van Groen van Prinsterer, in de HÓPE dat die kinderen úit deze milieus zich nu voortaan óók zouden vóegen, zoals hun christelijke voorgangers! Maar we hebben ons dus klaarblijkelijk schromelijk vergist i/d manier waarop?! Minstens twee ontwikkelingen binnen díe vorm van onderwijs zijn nogal verontrustend: ten eerste de òngelijke behandelingen van mannen en vrouwen, jongens en meisjes, die strijdig is met onze grondwet!? En DÀN hebben we het nog niet eens over de beeld-vorming rondom hetero's, homo's, lesbo's, pedo's, transgenders, Jóden, Christenen & allerlei andere minder- & meerderheden alom ...
Ten tweede - en dàt blijkt uit de diverse uitingen in de media - àchtte men de gehoorzaamheid aan hùn versie(s) van "Allah" 'n zoveel hóger doel dan het nastreven van democratie, humanisme, vrijheid & 'gelijkheid': daar hadden we dan ook wel 'n typische Nederlandse oplossing voor bedacht & voerden het vak burgerschapskunde in?! Dàt heeft volgens Toon Geluk ongeveer net zoveel effect als de zg. verplichte lessen over bv. homoseksualiteit e.d. op diverse reformatorische scholen: er zal onmiddellijk een relativering c.q. correctie van de school op volgen dat dìt strijdig is (& blijft) met de eigen nog prevalerende grondbeginselen & interpretaties!?
Misschien is artikel 23 niet toekomstbestendig? Níet de integratie, maar de segregatie van (bij)gelovigen neemt erdoor toe met alle ge-volgen van dien in de loop der jaren! De verbinding die we als inwoners van NL met elkaar hebben, is níet (meer) de religie, maar de vrijheidslievende liberale rechtsstaat, en dáár moeten we pàl voor blíjven staan. Onderwijs dat daarmee in strijd is & blijkt te zijn, vol-doet daarom dan ook niet meer aan de wet en dient om die reden niet te worden toegestaan? Het afschaffen van het begrip 'allochtoon' zou een mooi begin zijn!
Ipv. selectieve
separatie & discriminatie
van de diverse bevolkingsgroepen in stad & land,
dorpen & overzeese gewesten, dienen we openbaar onderwijs mogelijk te maken
voor allen t.a.v. geschiedenis & toekomst:
ons nu & hier ìs constant 'in
verandering'
...
20 jun 2014 - bewerkt op 22 okt 2014
- meld ongepast verhaal
Log in om een reactie te plaatsen.
- O 27 jan 2016 Één v/d meest archetypische symbolen v/h middel-
- O 26 jan 2016 Je kunt alleen over jezelf lezen & over niets ~~~~
- O 26 jan 2016 Niet wie weinig heeft, maar wie veel wil is arm!!!
- O 26 jan 2016 jr116b hier moet dus wèl steeds bíjgezegd worden ~
- O 26 jan 2016 jr115cd bovendien, & dàt ìs nòg véél belangrijker,
- O 25 jan 2016 jr115b 'r zijn nòg mensen die hieraan argumenten
- O 25 jan 2016 jr114b 't gaat er om de vooronderstelling, dat het
- O 25 jan 2016 jr114 't beste voorbeeld v/d oude denktrant was al
- O 25 jan 2016 jr113 we kunnen bijna, vrijwel ongewijzigd, hier ~
- O 25 jan 2016 jr112VI het nieuwe ethos: (r)evoluties i/d ethiek
- O 24 jan 2016 jr111c er ÌS, ìn íeder gevàl, nog maar heel weinig
- O 24 jan 2016 jr111b èn tòch, al zou iemand maar ÈRGENS, ook
- O 24 jan 2016 jr111 overgrootouders in Victor- & Wilhelminiaanse
- O 24 jan 2016 jr110b voordat men dit afwijst als 'n al te slappe
- O 24 jan 2016 jr110 als & wanneer 't gebèd niet meer vanzèlf op-