donderdag 10 oktober 2013

Net als gisteren zijn wij vandaag gestart met estafette lezen. We hebben dezelfde werkvormen als gisteren hiervoor gebruikt. Waar bij het einde van de leesles de kinderen met emoties aan de slag konden gaan. Hoe lees je dit? En wat is je gezichtsuitdrukking erbij?
Tijdens de leesles wordt er overigens geflitst met kinderen die moeite hebben met lezen op woordniveau (DMT). Dit doet Semmie iedere woensdag, donderdag en vrijdag met een aantal kinderen.

Omdat juf Joke vanmiddag in de klas zou zijn. Gingen we na het lezen niet rekenen, maar zijn we in de kring verder gegaan. Ik ben kort terug gekomen op de aardrijkskundeles van gisteren, waarin naar voren kwam wat het centrum van bestuur inhield, wat we verstaan onder het centrum van industrie en hoe deze gevormd kan worden en wat het centrum van handel is.
Vervolgens aan de slag met een taalinstructie. Waar de taalbeschouwingsles van de vorige week nog naar voren werd gehaald. Dus er werd nogmaals besproken wat een bijvoeglijk naamwoord is en toen heb ik een korte instructie gegeven over de taalles van vandaag. Hierin kwamen de trappen van vergelijking naar voren (bijv. groot - groter - grootst, goed - beter - best, zwaar - zwaarder - zwaarst etc.) Dit konden de kinderen later verwerken in hun werkboekje.

Na het verwerken van de taalles en een regenachtige pauze, waarin een klokhuis aflevering over achtbanen gekeken werd zijn we verder gegaan met begrijpend lezen. Hierbij heb ik de verschillende leerstrategieën die de kinderen hebben n.a.v. de move a head lessen gebruikt. Ik heb na het kijken van het filmpje over Epke Zonderland de leestekst voorgelezen, waarbij de kinderen steekwoorden op moesten schrijven die zij na het voorlezen van het verhaal moesten verwerken in een mindmap. Na het maken van de mindmap heb ik met de kinderen de verwijswoorden in de tekst besproken. Dit was ook een van de doelen van de les. Waarna de kinderen na de lunchpauze aan de slag konden met de verwerking.

Om kwart over een kwam juf Joke in de klas. Zij heeft de groene groep van rekenen bij zich genomen om instructie te geven. Het was best een pittige les, want hierin kwam naar voren hoe de kinderen breuken omzetten in komma getallen. Ik ben ondertussen aan de slag gegaan met de rode groep. Hierbij kwamen de staartsommen naar voren en het onderdeel getalbegrip waarbij de kinderen het getal wat tussen 25000 en 30000 op moesten schrijven. Tevens kwamen er keersommen tijdens de instructie naar voren. Hierbij is het erg belangrijk dat de kinderen de tafels beheersen om tot een goed antwoord te kunnen komen. Ik heb hierbij gemerkt dat er best nog een aantal leerlingen zijn die hier moeite mee hebben, dus heb aangegeven dat ik hier oefenboekjes heb liggen die de kinderen kunnen gebruiken om de tafels nog meer te automatiseren.

Na de uitgebreide rekenuitleg hebben we de laatste 35 minuten gebruikt om de geschiedenistoets te doen. Omdat ik na de lestijd een teambijeenkomst had tot vijf uur ben ik nog niet in de gelegenheid geweest deze na te kijken, dus de cijfers volgen hoogstwaarschijnlijk na het weekend.

Omdat onze stagiaire een eerste stageweek heeft is zij de gehele week in de klas geweest. Dit voornamelijk om te observeren, de kinderen te leren kennen en de manier van lesgeven. Vandaag en gister is ze druk aan de slag geweest met individuele leerlingen om de toetsen te bespreken. Hopelijk zijn de ouders thuis ook druk aan de slag met de kopieerbladen die ik afgelopen dinsdag met de kinderen heb meegegeven.

Morgen de laatste schooldag van de week, waar lezen, rekenen, drama, gym en het school tv weekjournaal centraal staan. Daarnaast gebruiken we het laatste kwartier om het huiswerk voor volgende week in de agenda in te plannen. Dus lieve kinderen van groep 7, vergeet jullie agenda niet a.u.b.