Daarom besloot Ineke Struijk naast haar werk op

school 'n studie te doen aan de Universiteit Ut recht (religie & levensbeschouwing i/d moderne samenleving) & de Uni voor Humanistiek: die sloot zij af met 'n onderzoek naar 'de zin van levensbeschouwing i/h openbaar onderwijs'! Levensbeschouwing is geen volledig onont-gonnen terrein voor openbare scholen - of zou dat in elk geval niet mogen zijn. Alle openbare scholen zijn verplicht om, als ouders daar-om vragen, tijd en ruimte te maken op 't lesrooster voor godsdienstig of humanistisch vormingsondwijs (in onderwijsjargon: g/hvo)?!

De kinderen v/d ouders die daar behoefte aan hebben, verlaten daarvoor hun klas & krijgen lessen van 'n leraar van buiten de school, vaak aangewezen door 'n kerk: veel scholen zorgen inderdaad dat dit g/hvo kàn plaatsvinden. IS: "Maar 't is altijd maar 'n klein deel v/d leer-lingen dat dit onderwijs volgt & 't gaat in feite volledig buiten de school om. Bovendien zijn deze lessen meestal nogal eenzijdig, 't draait vaak maar om één godsdienstige of levensbeschouwelijke richting." Meewerken aan g/hvo is niet 't enige dat openbare scholen aan al die levensbeschouwing(en) moeten doen: i/d wettelijk voorgeschreven kerndoelen v/h basisonderwijs is óók vastgelegd dat leerlingen "hoofd-zakelijk leren over geestelijke stromingen die i/d NL multiculturele samenleving 'n belangrijke rol spelen" & dat ze zo "leren om respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen"! Maar wat dóen openbare scholen precies met die verplichting uit de kerndoelen?

Met steun v/d VOO (de oudervereniging i/h openbaar onderwijs) & VOS/ABB (de schoolbesturen) kon zij 'n enquête houden onder school-directeuren. De respons was groot genoeg om 'n beeld te krijgen van hoe directeuren aankijken tegen levensbeschouwing op hun school!?

En dat beeld is heel kort samen te vatten (IS): "Er komt niet zoveel van terecht." ÉÉN op de 5 directeuren zegt dat godsdienst & levens-beschouwingen NIET thuishoren op 'n openbare school: "De overgrote meerderheid erkent dus dat ze er ietwat aandacht aan moeten be-steden, maar doen dat 't liefst binnen 'n ànder vak, bij wereldoriëntatie bijvoorbeeld. Of ze vatten 't op als 'n onderdeel van sociale vaar-digheden of van burgerschapsvorming? 't Is vaak ook erg afhankelijk v/d leerkracht òf 't uit de verf komt." 'n Gemiste kans, vindt "InSt"!

Volgens háár zouden de scholen er baar bij hebben als ze méér levensbeschouwing zouden doen èn als ze dat ook béter over 't voetlicht zouden (kunnen) brengen! Ik, Chai, moest i/d jaren '40/'50 naar de 'school met den bijbel', maar die lag wèl minstens op 'n kwartier af-stand, was overvol & deed niet veel meer dan 'iets' aan 'n gebed(je) of 'n 'psalmversje' naast rekentafels, taaloefeningen & de potjes inkt met kroontjespen & inktlap, potlood, gum/stuf etc., terwijl de openbare school op 'n paar minuten afstand lag van huis! Van die dingen ...