Back to Asjoer, Babylonia, China, Dictators & Eco?

Whatever IT is: 't BLIJFT boeien! Vooral als je ze op rijtjes zet & er etiketjes op blijft plakken?

Wat is de zin v/h leven? Uit de trouwe verdieping van onderwijs en opvoeding: Welke waarden en normen vind ik belangrijk? Maar veel openbare scholen laten ze links liggen: 'daarmee doen ze hun leerlingen tekort!'

Levensbeschouwing laat de vooroordelen slinken (interview Hanne Obbink): OPENBARE BASISSCHOLEN weten nu (nog) niet goed wat ze aanmoeten met lessen levensbeschouwing. De wet schrijft voor dat ze aandacht besteden aan 'geestelijke stromingen' en veel leerkrachten zien 't belang daarvan wel in. Maar tegelijkertijd hechten veel scholen erg aan hun neutraliteit in levensbeschouwelijk opzicht & niet zelden bestaat er aversie tegen alles wat aan godsdienstles doet denken? I/d praktijk komt levensbeschouwing op veel scholen daardoor niet of nauwelijks aan de orde! Die ontdekking deed Ineke Struijk (46) nadat zij 'n kleine 10 jaar geleden was begonnen als leerkracht op een openbare basisschool: DAARMEE begon 'n ware zoektocht naar wat scholen als de hare op 't gebied van levensbeschouwing zouden moeten doen. Want dàt ze iets moeten, stond voor haar van meet af aan vast: "Anders doen scholen niet alleen zichzelf tekort, maar ook de kinderen. Bezigzijn met levensvragen, eigen waarden & normen ontwikkelen, 'n eigen levensbeschouwing, dat is 'n essentieel deel v/d persoonlijke vorming & de identiteit van kinderen. 't Is de taak van 'n school om hen daarmee te helpen. En openbaar onderwijs is daar misschien wel bij uitstek toe in staat?"! ~~~~

IS' zoektocht begon met ervaringen in haar eigen klas, groep 8 v/d JP Waaleschool @ Gorinchem: "'n Multiculturele klas, niet bepaald de makke-lijkste groep! Ik merkte dat 'r over & weer vaak lelijke dingen over elkaars achtergrond werden gezegd & dan kun je als leerkracht zeggen: jullie moeten respect hebben voor ieders godsdienst of levensbeschouwing, maar waarvóór moet je dan precies respect hebben?

Dáárom ben ik met de kinderen in gesprek gegaan over de verschillende levensbeschouwingen!"

Belangrijk voor 't klimaat i/d klas, ontdekte 'InSt', & daarmee (ook) voor alle andere lessen: "Ik merkte dat 't de kinderen wat deed. Natuurlijk, taal & rekenen zijn ook heel belangrijk, maar die vakken heb ik als 't ware eventjes opzijgezet. EERST moest dìt goedzitten, anders kwamen de kinderen sowieso niet aan leren toe?"!

Maar 't was niet zo eenvoudig om die aandacht voor levensbeschouwing vorm te geven, want veel lesmateriaal op dit gebied bleek er niet te bestaan!

"Althans geen materiaal dat niet heel snel tot godsdienstlessen leidde - & dat dus omgeschikt was voor 'n openbare school!? Mijn eerste gedachte was: dan ga ik zèlf wel materiaal maken.

En de vòlgende: maar dan moet ik wel zorgen dat ik voldoende onderlegd ben ..." }~~~~~~~~~~~~<