40416YD52Als de wetenschap gelijkheeft & ons geluk
QQleQ
BEPAALD WORDT DOOR ONS BIOCHEMISCH SYSTEEM,
dan is de enige weg naar duurzame voldoening ‘t manipuleren van dat systeem.
Vergeet economische groei, sociale hervormingen en politieke revolutionaire hervormingen:
òm het geluksniveau wereldwijd te verhogen moeten we de menselijke biochemie aanpakken?
En DÀT ìs ook precies waar we de laatste decennia mee begonnen zijn!
Zo’n 50 jaar geleden kleefde er een zwaar stigma aan psychiatrische medicatie?
Inmiddels is Dàt Stigma er onderhand wel af. Of we het leuk vinden of niet, ‘n stijgend percentage v/d bevolking slikt regelmatig psychiatrische geneesmiddelen, niet alleen om ontwrichtende geestesziekten te verlichten, maar ook om meer alledaagse depressies te verlichten en de incidentele dip het hoofd te bieden...
Steeds meer scholieren zijn bv. a/d stimulerende middelen, zoals ritalin. In 2011 gebruikten 3,5 miljoen Amerikaanse kinderen medicijnen tegen ADHD (attention deficit hyperactivity disorder).
I/h UK steeg dat áántal van 92.000 in 1997 tot 786.000 in 2012. Oorspronkelijk was ‘t middel bedoeld om aandachtsstoornissen te behandelen, maar tegenwoordig nemen volkómen gezonde kinderen dit soort medicijnen in om hun prestaties te verbeteren, zodat ze kunnen voldoen aan de stijgende verwachtingen van leraren en ouders.
Veel mensen hebben hier grote bezwaren tegen en voeren aan dat het probleem niet bij kinderen ligt, maar bij het onderwijssysteem.
Als leerlingen last hebben van aandachtsstoornissen, stress en lage cijfers moeten wij dat misschien wijten aan achterhaalde lesmethoden, overvolle klassen en een onnatuurlijk jàchtig levenstempo!
Zouden we niet beter de scholen kunnen veranderen dan de kinderen? ‘t Is interessant om te kijken hoe deze argumenten zich ontwikkeld hebben. Er wordt al vele duizenden jaren gehakketakt over onderwijsmethoden.
V/h oude China tot ‘t Victoriaanse Groot-Brittannië had iedereen z’n Éigen Líevelingsmethode & was iedereen fèl tégen alternatieven. Maar tot nu toe was iedereen ‘t in ieder geval ééns over één dìng: om het onderwijs te verbeteren, moeten we de scholen veranderen!
Nú zijn er voor het eerst i/d geschiedenis mensen die ‘t efficiënter vinden om de biochemie v/d leerlingen aan te passen.
BEPAALD WORDT DOOR ONS BIOCHEMISCH SYSTEEM,
dan is de enige weg naar duurzame voldoening ‘t manipuleren van dat systeem.
Vergeet economische groei, sociale hervormingen en politieke revolutionaire hervormingen:
òm het geluksniveau wereldwijd te verhogen moeten we de menselijke biochemie aanpakken?
En DÀT ìs ook precies waar we de laatste decennia mee begonnen zijn!
Zo’n 50 jaar geleden kleefde er een zwaar stigma aan psychiatrische medicatie?
Inmiddels is Dàt Stigma er onderhand wel af. Of we het leuk vinden of niet, ‘n stijgend percentage v/d bevolking slikt regelmatig psychiatrische geneesmiddelen, niet alleen om ontwrichtende geestesziekten te verlichten, maar ook om meer alledaagse depressies te verlichten en de incidentele dip het hoofd te bieden...
Steeds meer scholieren zijn bv. a/d stimulerende middelen, zoals ritalin. In 2011 gebruikten 3,5 miljoen Amerikaanse kinderen medicijnen tegen ADHD (attention deficit hyperactivity disorder).
I/h UK steeg dat áántal van 92.000 in 1997 tot 786.000 in 2012. Oorspronkelijk was ‘t middel bedoeld om aandachtsstoornissen te behandelen, maar tegenwoordig nemen volkómen gezonde kinderen dit soort medicijnen in om hun prestaties te verbeteren, zodat ze kunnen voldoen aan de stijgende verwachtingen van leraren en ouders.
Veel mensen hebben hier grote bezwaren tegen en voeren aan dat het probleem niet bij kinderen ligt, maar bij het onderwijssysteem.
Als leerlingen last hebben van aandachtsstoornissen, stress en lage cijfers moeten wij dat misschien wijten aan achterhaalde lesmethoden, overvolle klassen en een onnatuurlijk jàchtig levenstempo!
Zouden we niet beter de scholen kunnen veranderen dan de kinderen? ‘t Is interessant om te kijken hoe deze argumenten zich ontwikkeld hebben. Er wordt al vele duizenden jaren gehakketakt over onderwijsmethoden.
V/h oude China tot ‘t Victoriaanse Groot-Brittannië had iedereen z’n Éigen Líevelingsmethode & was iedereen fèl tégen alternatieven. Maar tot nu toe was iedereen ‘t in ieder geval ééns over één dìng: om het onderwijs te verbeteren, moeten we de scholen veranderen!
Nú zijn er voor het eerst i/d geschiedenis mensen die ‘t efficiënter vinden om de biochemie v/d leerlingen aan te passen.
04 jul 2021 - bewerkt op 08 jul 2021
- meld ongepast verhaal
Log in om een reactie te plaatsen.
- O 20 apr 2023 44280259Hoogstmerkwaardig hoeveel soorten dromen &
- O 19 apr 2023 44279258OudeLiedjes,JoligeMelodietjes,MallePietjes
- O 19 apr 2023 44278 257 Zo’n 400 jaar later, in 386 na Chr./A.D.
- O 19 apr 2023 44277Knijp droog, verdeel, heers & pest maar raak?
- O 19 apr 2023 44276256Ondergronds, uit ‘t licht, was geen moeite
- O 19 apr 2023 44275 255 Nòg frappanter (tenminste, voor wie niet
- O 18 apr 2023 44274 254 In Vigna Randanini zijn echter kochiem
- O 18 apr 2023 44273 253 I/d 2e/3e eeuw, toen twee rivaliserende
- O 17 apr 2023 44268252 Vroege synagogen waren dus zeker geen
- O 17 apr 2023 44267 251 De namen i/d Misjna zíjn die van wijzen
- O 16 apr 2023 44266 Met àndere woorden: de prachtige, overvolle
- O 16 apr 2023 44265 250 De tekens die om een menselijke figuur
- O 16 apr 2023 44264249 Áán ‘t uiteinde v/d synagogevloer die het
- O 16 apr 2023 44263 248 Geen v/d voorstellingen was willekeurig
- O 16 apr 2023 44262 247 Moderne Joden groeien op met de aanname